資料組八月的第二週－開蘭藝苑

或許資料組相對其他行政真的比較沒那麼多事，所以八月的第一週基本上沒什麼事，純粹是來學校值勤而已。第二週的禮拜一，跟森南主任和月美老師確認了一下開學小一新生的迎新活動細節。因為大家都算是新官上任，何況因為減班的關係，學校的輔導處下個學年度就要走入歷史，大家也都不是什麼玩咖，能想出什麼新創意，所以我們這幾位末代皇帝就決定蕭規曹隨，依照前人行之有年的資料按表操課。

週二下午則去教師研習中心參加家庭敎育工作訪視網頁建置研習，一開始由視導廖秀微說明，特別強調對學生每年於正式課程外，要實施四小時六節課以上的家庭敎育課程及活動，最好是放在彈性課程的學習時數，敎案中如有省思的部份，就更完整；但如果只是以班親會或宣導活動的形式進行，就不太合適。

不過，學校老師對此是很有意見的，因為不只是輔導處，像學務處的衛教和生敎，也都被要求要在彈性課程中放進相關的學習時數，既不可和正式課程做統整，也不得以宣導活動的形式進行，這就很容易造成級任老師的困擾。畢竟學生在學校上課的時間有限，但要學習的課程卻隨著時代的需求而逐漸的增加，譬如電腦和英語，這就是我們這代人過去所沒有的；現在又因族群融合，而有了本土語言和原住民語言，本來就會壓縮原本的課程。有人就說，現在台灣的敎育問題不在於怎麼學，而是科目太多；不管是填鴨或啟發，只要科目一多，結果都是一樣的。教育學者一直在研究孩子怎麼學習最輕鬆，但卻忽略了壓力的根本就只是太多科目。何況現在的學生在各方面的學習素質似乎都有逐步往下探底的趨勢，政府又規定放學後不得留學生下來，認真一點的老師都在利用所謂的彈性課程做補救教學，還要因應配合輔導、衛教和生敎的考評，這就造成學校行政的負擔和困擾。教育主管因本位主義作祟各行其是，自己不先做好統整的規劃，也不准底下的學校單位進行統整的教學，這就難免造成教育界只會做資料應付考評的怪現象。不過，也有人認為評鑑太多的代價就是只好作假，韓愈大概也沒想過千年後他心目中認定為傳道、授業、解惑的師者，搞到最後竟是上下交相賊。