大福國小國樂團的發展模式(990520)－開蘭藝苑

大福國小國樂團的發展模式(990520)

由於前校長簡淑琴對於藝術社團經營的用心，先是成立古箏樂團，然後再陸續成立二胡組、笛子組和彈撥組，就在簡校長任期的最後一年，整個絲竹樂團的雛型也就完成了，於九十六年第一次參加宜蘭縣的絲竹樂比賽。

社團的經營主要在於行政業務和音樂的處理兩部分，在音樂上的訓練和師資的運作上，都是尊重外聘老師的意見；校內行政則是由訓導組長或教師兼任樂團行政，體制上雖然有時會有所更動，但都能儘量支援音樂上的表現，譬如樂器的維護和學生的管理，做好常規訓練，讓學生在練習時間都能準時到場。

當時因為有感於樂團的運作發生瓶頸，為了讓樂團的凝聚力能再提昇，所以就決定更換指導老師。在這個過程中，當然不管是學校老師，還是學生，在情感上都會有懷念的困擾。當時，林成義老師也曾過來支援過一段時間，對學生的訓練方式做調整，學生也都在適應新老師。第二年因為比賽成績有進步，學生對音樂的認知也開始有所轉變，讓家長從陌生到接受，進而肯定。

由於之前與林成義老師合作多年的默契，對於他所推薦的班底也是很信任。林秉瞱老師對學生教的不只是音樂，還有做人處事的道理，他很重視學生的生活常規。由於鄉下小孩子都比較內向，不敢表達自己，林秉瞱老師藉由音樂激發學生表現的慾望，用說故事的方式說明樂曲的背景，舉市區學校的例子來說明肢體動作，放映影片讓學生學習音樂的典範，讓學生對音樂的表現更精準。

由於樂團的外聘老師都是噶瑪蘭民族樂團的指導老師，所以也會鼓勵學生參加噶瑪蘭民族樂團，因為噶瑪蘭民族樂團的成員都是集各校的菁英，整體音樂水準和層次都優於學校樂團，學校也會和家長溝通，希望藉機跟其他學校的好手一起練習，增強自己的實力。由於家長很信任外聘老師，也希望自己的孩子有所成長，因此家長們還會互相輪流載學生到北成國小或蘇澳國小練合奏。

樂團的經費主要來自於政府的補助款和學生的繳費，由於樂團在硬體設備方面，不管是質還是量，都有提昇的空間，當外聘老師覺得樂器不夠時，校長就會找補天宮的管理委員會尋求支援。只要學校開口，廟方通常二話不說，支票就開過來了，其他附近社區單位，如社區發展委員會、礁溪鄉公所、壯圍鄉公所、…等單位，也都提供很多資源。

每年音樂比賽前，樂團都會在學校的活動中心公開演出，也會聯合附近的二城、竹安和蘇澳國小辦交流音樂會。